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12.《心声》导学案
设计:龙的故乡
【学习目标】
1.整体感知,把握小说情节,理清作者思路。
2.品味语言,了解心理描写对刻画人物形象的作用。
3.揣摩“心声”的深刻含义,探讨小说的现实意义。
【学习重点】
1.整体感知,把握小说情节,理清作者思路。
2.品味语言,了解心理描写对刻画人物形象的作用。
【学习难点】
揣摩“心声”的深刻含义,探讨小说的现实意义。
【自主预习案】
1.给加线字注音
棱角分明( )斩钉截铁( )契诃夫( ) 发颤( )
精神恍惚( )窸窸窣窣( )纸捻子( )
嘟嘟囔囔( )抽噎( )发窘( )妒忌( )
2.依照注音写汉字
精神huǎng hū( ) 斩钉jié铁( ) 抽yē( )
léng角分明( )嘟嘟nāng nāngt( )
ké sòu( ) xī xī sū sū( )
3.用线条将下列词语与正确的义项搭配起来。
(1)恍惚 ①感到为难,不知所措。
(2)抽噎 ②肢体弯曲。
(3)蜷伏 ③一吸一顿地哭泣。
(4)发窘 ④精神不集中。
4.本文通过 __描写刻画了一个 _____________(人物性格)的人物形象。
5.李京京的心声仅仅是朗读《万卡》吗?他还有哪些心声呢?
答案:
1.léng jié qì hē chan huǎng xīsū niǎn
dū nāng Jiǒng dù
2.恍惚 截 噎 棱 囔 咳嗽 窸窸窣窣
3. (1)-④ (2)--③ (3)--② (4)- ①
4. 心理 倔强认真、善良真诚、执着勇敢
5.李京京渴望教师能公正公平地对待每一个学生,给予每个人相同的关心和发展机会;渴望父母和谐,家庭温暖,能生活在一个幸福安宁的环境里;渴望友情,希望得到同学的肯定、理解和尊重。
【课内探究案】
一、创设情境,激情投入,明确目标。
从小到大,我们都心安理得地接受着来自父母师长的无微不至地呵护与关爱,可是随着岁月的流逝,年龄的增长,我们也渐渐发现:在享受这份关爱的同时,我们也经历了各种考验和困惑。今天,就让我们一起走进《心声》,去听听主人公李京京的心声吧!
※朗读教学目标与教学重点,明确本节课的学习目标。
※检查预习效果。
二、学案引导,自主探究,指向目标。
(一)梳理情节,感知心声
1、八年级时,我们已经初步学习了小说, 小说的三要素是什么?
明确: 环境、情节、人物。
2、自读课文,梳理小说情节。
(1)、请同学们划出文中表示时间或地点的词。
明确:
①第1段“已经打过放学铃了……”
②第18段“回家的路上……”
③第28段“第二天放学后……”
④第45段“到了上